Mostrando entradas con la etiqueta alternativo.alternativa bogota Bogotá educacion educación el tiempo GIAVE Moodle nti tic tics. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta alternativo.alternativa bogota Bogotá educacion educación el tiempo GIAVE Moodle nti tic tics. Mostrar todas las entradas

lunes, 19 de marzo de 2012

¿Nuestro próximo disco duro podría ser una bacteria?

iimg

Las mismas bacterias que hoy en día provocan intoxicaciones alimentarias (Escherichia coli) podrían en breve convertirse en sistemas de almacenamiento informático, un lugar donde guardar nuestras fotos, música o vídeos. Algo así como un biodisco duro.
Estudiantes chinos de la Universidad de Hong Kong ya han desarrollado un sistema que emplea el ADN de estas bacterias para codificar y almacenar la información. En teoría, un gramo de esta bacteria podría almacenar el equivalente a 450 discos duros de 2 terabytes. La Declaración de Independencia de Estados Unidos es almacenada en tan sólo 18 células de bacterias.
Teniendo en cuenta que el ADN dispone de cuatro bases: adenina, guanina, citosina y tiamina; y que el sistema binario informático utiliza 2 bases por palabra, es decir, 4 elevado a 2, obtenemos 16 palabras distintas. Sin embargo, en este caso y usando las mencionadas 4 bases del ADN, se han logrado 256 palabras distintas, 4 elevado a 4, con lo que la capacidad de almacenamiento y la reducción de espacio crece de manera asombrosa.
Luego se usarían mapas de sistema para su recuperación. Y como las bacterias continúan replicándose, el sistema podría preservar los datos durante milenios. Podéis leer el informe en detalle aquí.

Sus desarrolladores aseguran que su tecnología es completamente segura, pues usan cepas no virulentas de bacterias, las cuales no pueden hacer más que reproducirse y almacenar datos. La última funcionalidad mencionada en el PDF es la de insertar en las células de Escherichia coli un copyright que compruebe la identidad del diseñador del organismo.
También han desarrollado una barrera de seguridad de tres niveles para codificar los datos, lo cual puede ser una buena noticia para los diplomaticos de EEUU, los cuales se han visto afectados por el Internet a causa Wikileaks, tal y como señala Aldrin Yim, profesor de los estudiantes responsables del proyecto BioStorage de la universidad:
Esto significa que seriamos capaz de mantener grandes volumenes de datos a largo plazo en una caja de bacterias en el refrigerador (…) Todo tipo de equipos son vulnerables a fallas electricas o robo de datos. Sin embargo, las bacterias son inmunes a los ataques cibernéticos.
Antes, en 2001 y 2007, ya se habían hecho otros experimentos para crear sistemas de almacenamiento biológico, pero no habían tenido éxito.
(Tomado de News Republic )

martes, 28 de febrero de 2012

Llega a Colombia un ambicioso programa pedagógico, didáctico y digital

Por: MARÍA ALEJANDRA PAUTASSI | 5:06 p.m. | 25 de Febrero del 2012

Estudio y placer, en 'software' interactivo
Foto: Archivo particular

El programa español es compatible con contendidos digitales de las editoriales.

Ya puso su pie en Colombia el primer software pedagógico en español con contenidos de las grandes editoriales de libros de texto: Blinklearning. Implementado en agosto pasado en más de 150 colegios de España, constituye un matrimonio entre lo lúdico, lo didáctico y lo digital.
Incluye 50.000 actividades de matemáticas, ciencias sociales, música y lenguas. Allí, los profesores modifican y crean sus propios ejercicios, los padres siguen el desempeño de sus hijos y los estudiantes hacen sus tareas y trabajos de clase e interactúan entre ellos y con sus maestros.
A diferencia de otras plataformas de educación personalizada, como Rosetta Stone -utilizada en la enseñanza de idiomas-, Blinklearning está abierta a lo que existe en la red. "Proporcionamos una plataforma que organiza los recursos educativos dispersos en la red; los maestros la organizan", dice Gonzalo Baranda, uno de los fundadores.
Una de las ventajas es que se acerca a los estudiantes a través de un 'lenguaje' que les resulta natural. "Ellos sienten que los maestros están usando un medio más actual, con el que pueden relacionarse mejor; así empieza a haber una comunicación más significativa y moderna en el entorno académico", dice Ana Julia Mora, gerente de Blinklearning Colombia, quien antes de unirse a la compañía trabajó durante 10 años en la división de materiales educativos de Santillana.
El resultado es mayor motivación y atención de los estudiantes. Así lo ve Álvaro Onrubias, profesor de ciencias sociales, lenguas y matemáticas de cuarto y quinto grado en un colegio de Madrid: "Los alumnos pueden hacer sus deberes de una forma más entretenida, sabiendo que los ordenadores no son solo para jugar. Desarrollan otro tipo de aprendizajes como la memoria visual, la asociación de conceptos y la retención de conocimiento".
El programa permite, además, que los profesores entiendan en qué está fallado cada uno de sus estudiantes porque pueden medir competencias y habilidades.
A la medida colombiana
En la última década, las nuevas tecnologías se están aplicando en la educación colombiana. Según Baranda, Colombia es un buen mercado. A diferencia de España, donde los maestros siguen solo el material de los libros de texto, en Colombia los profesores se ven obligados a complementar sus clases con talleres, guías de trabajo y materiales impresos. Con Blinklearning, agrega el funcionario, podrán desarrollar esos mismos materiales, pero digitalmente.
Para abrirle paso a la plataforma en Colombia, Mora ha hecho contactos con cerca de 30 colegios privados de Bogotá para desarrollar los pilotos, tal como ocurrió en España. "En Colombia estamos haciendo la transición a lo digital a paso lento", agrega. Y está consciente de que el mayor reto será luchar contra el escepticismo de algunos profesores.
TendenciaApple tiene aplicación de textos escolares
A finales de enero, Apple lanzó su primera propuesta relacionada con educación: iBooks Texbooks, la aplicación de iPad para descargar libros y textos escolares, y popularizar el uso de las tabletas en las escuelas. La aplicación comenzó con pie derecho: en sus tres primeros días tuvo 350.000 descargas solo en los Estados Unidos. La propuesta es ambiciosa. Según Phil Shiller, vicepresidente de mercadeo de Apple, la aplicación incluirá los temas de todos los grados y para todos los estudiantes.
Por lo pronto, Apple ha hecho convenios con tres de las principales editoriales anglosajonas de libros de texto: McGraw Hill, Pearson y Houghton Mifflin Harcourt. Hasta el momento se pueden descargar ejemplares de geografía, ciencias sociales, matemáticas e inglés.
El éxito de la aplicación está en que libros que pueden costar más de US$ 60 en el mercado impreso no pasan de US$ 14,50 en su versión digital.
Universidad estudia ventajas
La prestigiosa Universidad Rey Juan Carlos, de Madrid, firmó un convenio de investigación con Blinklearning. El estudio, realizado por estudiantes de la maestría de Pedagogía, se centrará en el análisis de datos sobre la efectividad del programa a la hora de identificar problemas de aprendizaje, su impacto en la motivación y los resultados académicos, e incluirá recomendaciones sobre posibles mejoras.
MARÍA ALEJANDRA PAUTASSI
Redacción Domingo

Colombia, con las mejores políticas de TIC

Por: Elespectador.com

Ganó el "Government Leardership Award 2012".

Diego Molano
Foto: Ministerio ministro de las Tecnologías de Información y las Telecomunicaciones
Diego Molano
Colombia ganó en Barcelona el premio  “Government Leadership Award 2012” Gobierno de Liderazgo, galardón que reconoce los esfuerzos que en materia de telecomunicaciones está haciendo el país para implementar políticas para masificar la internet y disminuir la pobreza.
La distinción se obtiene gracias al programa “Vive Digital” que según el ministro de las Tecnologías de Información y las Telecomunicaciones, Diego Molano, ha logrado masificar la internet en el país “pasando de 2 millones de conexiones de banda ancha a 5 millones en la actualidad”, señaló el funcionario en un comunicado.
Vía Twitter el presidente Juan Manuel Santos expresó sus felicitaciones a Molano e indicó que el galardón obtenido “reconoce que tenemos las mejores políticas de telecomunicaciones del mundo”.
El ministro, quien recibió el premio en Barcelona aseguró que el “Government Leadership Award 2012” es el premio más importante del mundo en materia de tecnología y señaló que fue un honor recibir el galardón frente a ministros y reguladores de más de 145 países, así como en presencia de CEO (Chief Executive Officer) de las empresas más importantes.
Los premios GSMA se entregan en el marco Mobile World Congress,  la feria más importante del mundo en tecnología, que se realiza cada año en Barcelona y reúne a más de 65.000 personas; ministros y reguladores de más de 141 países, representantes y CEO de operadores, fabricantes, desarrolladores de aplicaciones y contenidos para móviles.
De otra parte, el Plan Vive Digital adelanta acciones para masificar el uso de la tecnología: ha llevado 82 mil computadores a niños y jóvenes de 3.500 sedes educativas, a través del programa Computadores para Educar.
Según cifras del Gobierno, los colombianos cuentan con 701 trámites y servicios desarrollados en línea con el fin de facilitar la relación con el Estado y 9.000 maestros fueron capacitados en el uso adecuado de las herramientas TIC, según señala un comunicado del ministerio. 
  • Elespectador.com| Elespectador.com

sábado, 26 de noviembre de 2011

Las redes sociales más recomendadas para los niños

Las redes sociales más recomendadas para los niños

Por: Karen Johana Sánchez
Viernes, 25 Noviembre 2011 - 6:11pm

Páginas donde los menores pueden chatear, jugar e interactuar con seguridad

1 Comentario
Comparte este artículo Compartir
Catalina tiene 10 años. Desde hace uno forma parte de los millones de usuarios de Facebook. Sí, de una de las redes sociales más importantes del mundo, donde supuestamente no está permitido que naveguen menores de edad. Pero ella no es la única; en su cuenta tiene a 130 amigos, de los cuales más de 10 o 20 no sobrepasan los 18 años; una de sus amigas tiene a 10 más con las mismas características, y así sucesivamente.
¿Están en riesgo en esta o en cualquier otra red? Esto depende del manejo y la configuración de la cuenta, y el control de los papás. Pero, precisamente pensando en esta preocupación, existen varias redes sociales alrededor del mundo, creadas exclusivamente para los más pequeños. ABC del Bebé le da algunos ejemplos:

Club Penguin. Es la red social más común para niños de habla hispana. Nació en el 2003, como iniciativa de un grupo de padres canadienses, y en el 2006 fue vendida a Disney Online. Es un parque de juegos virtual donde, a través pingüinos, los niños pueden trabajar, comprar cosas, etc. También es permitido chatear y jugar con otros usuarios. Filtra vocabulario y contenido inadecuados, así como el compartimiento de datos personales. Está diseñado para niños de 6 a 14 años. Se puede jugar en forma gratuita o, con una membresía opcional, acceder a ciertas funciones especiales. www.clubpenguin.com/es

ScuttlePad. Está diseñada para niños entre los 6 y los 11 años de edad, que pueden crear su perfil con datos de nacimiento, nombre y correo de los padres, quienes deben aprobar la solicitud de su hijo para comenzar a navegar, subir fotos, enviar mensajes y comentar.
Por seguridad, tiene un sistema con comentarios predeterminados. www.scuttlepad.com

Togetherville. A través de Facebook, los padres pueden crear las cuentas de sus hijos y seleccionar los contactos. Es como un Facebook para niños, pero con altos estándares de seguridad; fomenta la interacción entre padres e hijos por esta red social. Es para niños entre los 7 y 10 años de edad. www.togetherville.com

Primero la seguridad
La firma de soluciones de software de seguridad Eset desarrolló una Guía de seguridad en redes sociales que señala:
• Existen una serie de amenazas que están enfocadas específicamente en los jóvenes que utilizan estos servicios: acoso (cyberbulling), grooming, sexting; algunos de los riesgos a los que también se ven expuestos al navegar por redes sociales.
• El rol de los adultos es fundamental para la protección de los niños. Estos no deberían utilizar las redes sociales sin contar con el apoyo, el diálogo y la educación de sus padres o cualquier otro adulto de referencia, incluso los propios maestros.
Descargue la guía completa en este link: http://www.eset-la.com/centro-amenazas

Educación en el hogar


Un experto alemán afirma que el 'homeschooling' "no limita los derechos de nadie ni afecta al bien común"

Thomas Splieger asegura que "la combinación de enseñanza en el hogar y educación escolar puede ser positiva"

26 de noviembre de 2011
Esta página ha sido vista 4 veces. Entra para que tus amigos sepan que la has leído.
Thomas Splieger asegura que "la combinación de enseñanza en el hogar y educación escolar puede ser positiva" PAMPLONA, 26 (EUROPA PRESS)
Thomas Splieger, de la de Friedensau University de Alemania, ha afirmado en la Universidad de Navarra que "la educación en el hogar, controlada o supervisada, no limita los derechos de nadie ni afecta al bien común".
El experto alemán ha intervenido en el Congreso 'Homeschooling Educación en familia-Homeschooling. Innovación Educativa, TIC, escuela flexible', dedicado al debate sobre la educación en el propio hogar, en el que participan numerosos especialistas de universidades españolas e internacionales, según ha informado la Universidad de Navarra en una nota.
Thomas Splieger se ha mostrado de acuerdo con la combinación del 'homeschooling' y la educación escolar y ha afirmado que "puede ser positiva cuando combina ventajas en lugar de limitaciones. Este podría ser el caso "si el 'homeschooling' se aplicara cuando la educación en el colegio falla y viceversa, lo que requiere una actitud de apertura a las dos opciones".
Asimismo, ha asegurado estar convencido de que "para un 'homeschooling' de éxito se necesitan padres fuertemente interesados e involucrados en la educación de sus hijos, capaces de crear un entorno que estimule el aprendizaje". "En este caso, dicha práctica aumenta los logros académicos, pero en el contrario, puede incrementar la ineficacia educativa", ha precisado.
Así, el experto ha defendido que "los recursos paternos, su capital social, cultural y económico influyen fuertemente en la trayectoria del estudiante".
GOBIERNOS Y 'HOMESCHOOLING'
Por su parte, Madalen Goiria, de la Universidad del País Vasco, ha destacado que "en España, las comunidades autónomas podrían jugar un papel clave en la consecución de la flexibilización del sistema". Asimismo, se ha referido a la oportunidad que constituyen las nuevas tecnologías, puesto que "facilitan la creación de centros educativos a distancia.
"Aunque se esté educando en casa sin contar con la asistencia de ningún centro a distancia, las TICs permiten a los menores acceder a todo el conocimiento, adaptado a distintas edades, de modo asequible prácticamente en cada hogar, aunque cuente con escasos recursos económicos", ha asegurado.
Finalmente, Christine Brabant, de la Universidad Católica de Louvaine, ha señalado que "la educación escolar y la educación en casa se desarrollan en diferentes contextos en los que se encuentran soluciones diferentes a problemas distintos".
"Si unos padres quieren educar a sus hijos en casa y crear herramientas de 'homeschooling', la pregunta no es si el gobierno debería permitírselo o no, es cómo será apoyado y qué normas regirán su práctica. Es un reto gobernativo", ha destacado.
El II Congreso Nacional y I Internacional sobre Educación en Familia- Homeschooling ha contado también con la presencia de expertos internacionales como Johanna Rafllan, fundadora de la Asociación Nacional de Niños con alta capacidad; o Paula Rothermel, de Open University (Reino Unido).
Además, han participado representantes de diferentes universidades españolas, como Vicente Llorent de la Universidad de Sevilla, Raúl Santiago, de la Universidad de La Rioja, Irene Briones y Gonzalo Jover, ambos de la Universidad Complutense; o los profesores de la Universidad de Navarra Javier Tourón, Charo Repáraz y María del Coro Molinos, ente otros.

lunes, 31 de octubre de 2011

Basura electrónica de países ricos causa gran contaminación en los pobres



Por: Agencia EFE

Muchos empresarios "sin escrúpulos" envían muchos de estos residuos a África y Asia.


La basura electrónica (e-basura) de los países ricos se recicla en los más pobres, donde causa gran contaminación y pone en peligro la salud de sus habitantes, según un estudio publicado hoy.
Mientras que los envíos internacionales de la basura electrónica están prohibidas por un acuerdo internacional, los autores denuncian que empresarios "sin escrúpulos" envían muchos de estos residuos a África y Asia en los contenedores de carga, junto con equipos nuevos, cuya importación y exportación sí está permitido.
Las pruebas realizadas en una escuela cercana a un depósito de residuos electrónicos en el suburbio de Agbogbloshie a las afueras de Accra, capital de Ghana, revelaron una contaminación por plomo, cadmio y otros contaminantes perjudiciales para la salud de más de 50 por encima de los niveles libres de riesgo.
En esa zona, donde también hay un mercado, una iglesia y un campo de fútbol, los niños recogen cobre, circuitos, plástico y otra basura de alta tecnología para poder llevar dinero a casa.
El profesor Atiemo Sampson, investigador de la Comisión de Energía Atómica de Ghana y Ruediger Kuehr de la Universidad de Naciones Unidas en Alemania advierten en su estudio que la mayoría de los residuos electrónicos extranjeros se quemaron y destruyeron sin las medidas de seguridad adecuadas.
Irónicamente, los expertos señalan que los metales y otros elementos críticos de los equipos destruidos - en gran parte procedente de Europa y América del Norte- podrían escasear dentro de unos años, lo que aumentaría el coste de televisores de pantalla plana, teléfonos móviles y baterías de vehículos eléctricos.
Este estudio forma parte de una investigación más amplia que tiene como objetivo analizar el problema de los desechos electrónicos en el sur de Ghana, indicó a Efe Sampson.
No obstante, esto no es algo que sólo suceda en Ghana, sino en otros países en desarrollo como China, India, Pakistán, Vietnam, Bangladesh y muchos otros, se están creando vertederos de basura tecnológica, se lamentó Kuehr.
El objetivo es conocer mejor cómo recuperar los metales en estos basureros informales y determinar la concentración de metales pesados para evaluar los niveles de contaminación y los riesgos para la salud, sobre todo en niños que "a menudo se llevan la mano a la boca, que ha estado en contacto con la superficie contaminada, y tienen riesgo de ingerirlas".
Hasta ahora, Ghana "no ha regulado la importación y la gestión de los desechos electrónicos", señala Sampson, y aunque ese país suscribió el Convenio de Basilea (que regula la importación y exportación de desechos peligrosos), todavía no se ha integrado a su orden jurídico.
Por otra parte, el valor de los elementos de los residuos electrónicos y el gran número de personas que trabajan en el reciclaje informal "dificulta cada vez más acabar con ese lugar", ya que "el sustento de muchas personas depende ahora de los ingresos generados por estas actividades".
Se calcula que, por ejemplo, 100.000 teléfonos móviles pueden contener unos 2,4 kilos de oro, equivalentes a 130.000 dólares, más de 900 kilos de cobre, valorados en 100.000 dólares y 25 kilos de plata igual a 27.300 dólares.
Por ello piden que los países acuerden un modelo de global de reciclaje que utilice tecnologías sostenibles y se centre en mejorar los estándares de salud, seguridad y medio ambiente, que vaya acompañado de modelos de negocio, así como un programa para desarrollar políticas de concienciación para los fabricantes.
La UNU, el Programa de Medio Ambiente de la ONU, la Agencia de Protección Medioambiental de EE.UU. (EPA), universidades y empresas como Dell, Microsoft, Hewlett Packard (HP) o Philips se han unido en la iniciativa "Solucionar el Problema de E-Basura" (StEP, por su sigla en inglés).
Esta iniciativa, en la que participan ambos investigadores, pretende homologar los procesos de reciclado globalmente para recuperar los componentes más valiosos de la basura electrónica, extender la vida de los productos y armonizar las legislaciones y políticas.
  • Agencia EFE | Elespectador.com

miércoles, 26 de octubre de 2011


Proceso de Formación 2011
El Ministerio de Educación Nacional, en el marco de la política de pertinencia en Educación Superior, a través de la Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías, lidera el proyecto de consolidación del sistema nacional de innovación educativa, el cual busca fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros Ministerios, Establecimientos Educativos, Secretarías de Educación, Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado, para construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con uso de TIC.

Dentro de las estrategias para lograr este objetivo se han planteado contribuir en la formación en competencias para el uso y apropiación pedagógica de las TIC. Es así como el Ministerio de Educación Nacional diseño y desarrolló en 2008, 2009 y 2010 procesos de formación de docentes de instituciones de Educación Superior con el objeto de brindarle a éstos condiciones para la promoción y fomento de la formación docente en esta perspectiva.

En virtud de brindarle continuidad a esta iniciativa el MEN invita a participar a los docentes de su Institución para que participen en el desarrollo de los cursos: Tecnologías Web 2.0 para la docencia el cual esta orientado al fortalecimiento de las competencias para el uso y apropiación pedagógica de herramientas de software social, de acuerdo con la ruta de formación provista por el MEN. Docencia y mediación pedagógica en la virtualidad cuyo propósito de formación es orientar procesos efectivos de aprendizaje abierto y en línea, aprovechando el potencial pedagógico de las TIC y respondiendo a principios propios del modelo informacional.

El proceso de inscripción, para el desarrollo de las actividades de formación en virtualización educativa para docentes de Instituciones de Educación Superior del país inicia a partir del 21 de septiembre de 2011, de acuerdo con el cronograma previsto y de lo cual se podrá obtener mayor información en el sitio web dispuesto para la inscripción en los cursos:

http://aplicaciones.colombiaaprende.edu.co/formacion/
Para cualquier inquietud puede dirigirse a la Dra. Marta Isabel Tobón, Coordinadora del eje de Formación para Educación Superior, Oficina de Innovación Educativa con uso de TIC; email: mtobon@mineducacion.gov.co o al teléfono 2222800 ext 1709 del Ministerio de Educación Nacional en Bogotá.